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中小学生作业上了App是喜还是忧

编辑:互联网思维网时间:2019-07-12 08:38:20阅读次数:

  家庭作业不再需要笔和纸,打开手机APP,弹指间,小屏幕来完成这项工作,可以自动检查后者的正确性提交。近年来,随着移动互联网的快速发展,以及加快教育信息化进程中,“互联网+”的趋势正在逐渐内,教室外,网上求职APP逐步在小学和中学转移到学生“弹出”。记者调查发现,在岳阳市中小学,许多学校正在使用“一起工作”,“工作箱”等多款软件APP的安排在英语,数学和语言文字工作。对于更换的电子纸的工作任务的一部分的做法,从不同的角度家长,纷纷叫好。有的家长认为这项工作是APP学习一种新的方式,可以提高孩子的学习积极性,让学习娱乐的过程中快乐的孩子; 有些家长吐槽工作负载APP成为一种无形的父母,成为一个借口让孩子玩手机,长时间用眼,甚至导致视力下降。

  对于使用手机APP作业方式,一些家长觉得新鲜有趣,但他们帮助孩子学会解决不足的主要问题。市民刘女士的女儿五年级在岳阳市小学区,岳,因为丈夫工作较忙,平时都辅导她做功课的女儿。对于小学语文,数学,沙龙辅导是很容易的,但他们不擅长的英语学科,往往沙龙感到无力。“我的英语不太标准的发音,这个词也被认为是不完整的,帮助孩子阅读英文,但怕误导了她,有时我不会问孩子的话,好不尴尬。“

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  刘先生告诉记者,英语老师推荐在手机上的父母免费下载“一起工作” APP软件,在使用软件时,由老师发送邀请码即可完成登录,每个孩子都有在软件的专用帐户。老师发布的软件作业的信息后,孩子们可以根据教师的要求得到这份工作的登录帐户,然后完成听写,阅读,文件和其他内容。在大多数情况下,在APP的工作是基于口头基于实践的,有的话复制,写英语要求写论文和其他完整。

  在软件的许多功能,最让刘纳读取,记录和纠正功能。当她的女儿重复的文字或单词,该软件会自动记录声音和发音打分,如果发音不准确,软件会要求重新阅读他的女儿。女儿的阅读成绩会回到同步到任课老师,工作证。由于因为使用的软件“同心协力”,沙龙不仅解决了麻烦,教孩子们读英语,她偶尔按照软件来陪伴自己的孩子的发音学英语。然而,在今年十月左右,学校突然取消对软件工作的安排,回到传统的基于纸张的工作,这让刘有点担心,“没有软件,教孩子们学英语,少儿英语未来应该发生这样的好人急!“

  与刘,谁住在长炼区先生。王也认为,用手机APP功课是一个很好的尝试。“很多像学习APP都做得相当好,尤其是英语,重复和反馈功能都不错,孩子们更热衷于学习来达到这种效果是很多家长辅导高不可攀。“先生。王某的女儿在皇家河大桥小学门四岳阳经济技术开发区级学习,现在中国,数学,英语和作业的其他科目有一个“共同的工作方式”的APP软件与纸张结合工作。他认为,相较于传统的黑板教学方式,不仅说明的APP软件,以及声音和动画,更有趣,让孩子们在寓教于乐的过程中掌握的知识点,更好地激发孩子的学习兴趣和自治。在特别强调英语学科语言表达,一味纸工作不提高口语能力和孩子的技能,如果孩子使用的时间在半小时内APP软件控制,孩子的视力应该不会造成很大的影响。

  对于市民张女士用手机APP功课太多支持。“以前孩子做作业总是慢,软件有检查站,排行榜等小节目,激发了他的斗志,现在做的工作就非常积极的APP。“张女士说,自己的儿子是小学三年级学生王家河大桥,以前因为好玩,有很多家庭作业磨蹭的和生存的战斗,但由于完成的APP软件工作的”学习豆后“奖,他的儿子受到启发,平时家到几十分钟的作业完成后,逐步进入学习状态,结果也已提高。

  APP越来越流行软件的学习或工作,一些家长获得支撑,也使得不少家长质疑,担忧,甚至排斥。女士。徒儿,现就读于岳阳市第九中学三年级,自从进入初中,英语科目,并在同一时间内完成文件的工作,但还需要将“翅类网”上完成家庭作业和“小黑板” APP。“如果他拿着手机在功课没问题真正严重的问题是,他总是用他的功课为借口,事实上,书面作业上玩游戏使用手机,并批评他,他还振振有词说工作需要。“女士。涂郁闷地说,他的儿子甚至初中,但仍缺乏意识,以防止他的儿子玩手机,他以前一直只用来拨打老人的手机,但引进的需要完成手机上的工作后,她有她的儿子到智能手机。手机带在身边,这是非常容易带来丰富的内容给自己的孩子,不能集中精力来完成作业将是不可避免的。

  “孩子年龄还很小,很可能在不知不觉中,在没有监管的,偷偷玩游戏,或在发呆手机,思绪飘到不知道在哪里。“壮壮现在在岳阳市第十中学今年学习开始,壮壮妈妈说,当他第一次进入了今年的第一天,在导师的建议,班里很多同学花800元”订单上的翼班学生“APP的学习课程一学期的课程。使用手机时,只要她不见了壮壮的功课

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  开放,壮壮会偷偷使用微信和同学聊天,玩游戏,或者打开一个网页,看看娱乐新闻,视频,有一次她被抓个正着。“什么是信息现在网上,好的和坏的无处不在,小的孩子不懂辨别,看什么,随着时间的推移,结果是可怕的。“壮壮妈妈担心,互联网真正的教学时间,但由于缺乏监管和家长的指导,孩子们可以很容易沉迷于网络,家庭作业提出自己的孩子,她不得不放下手中的工作或家务,全陪同下到监督,这让她感到有些家长负担重。

  说到用手机APP功课,父母先生。王也有一肚子苦水。他掏出手机,先生。王某打开“工作箱” APP,登陆账号后,就接到通知,从老师的做法的通知中,“最近列表”的列表,包括覆盖乘法初步的了解,数学知识的角度理解,等。50个演习。“很显然功课是孩子自己的事,现在一样困惑,因为我们的父母在阅读!“先生。王先生说,去年在中国的双语学校读了一个儿子,学校也采取用手机APP软件作业方式,但因为他和他在场上的妻子的工作,在家里,只带小孩的爷爷奶奶,老人会不操作手机因此整个一年级的孩子还没有完成的APP软件中的工作,教师是这样的孩子们的一些看法。孩子天生敏感,所以慢慢跟上类。之后,他和他的妻子知道今年的情况,岳阳重新回去工作,把孩子转移到岳阳楼湖小学区,这仍然是新的学校知道,没有那么多工作岗位上的APP软件,需要做的事情。有时他和他的妻子会迟到,因为繁忙的家庭,他的儿子也只能眼巴巴地等待,这样他们就可以在手机后回家完成作业。对于这种情况,先生。 王很是无奈,他认为当然的手机是一件好事,但功课或纸以及孩子,一本书,当他们长大后要保留的回忆; 其次,孩子现在书法写更多有益多动症的时间; 此外,孩子放学回家后可以直接写在纸上的工作,而不是等待他们的父母回家,然后手机需要完成作业。

  许多家长担心,除了控制能力较差的孩子,功课的幌子行的名义玩真正的游戏,他们也担心长期使用手机APP软件会导致孩子的功课视力下降。“去年,他的儿子在岳阳楼岳阳楼区小学三年级读书,有一天,他告诉我,有点模糊,看黑板,到医院检查结果是视力模糊用眼过度引起的。“公众女士。吴邦国说,医生曾建议不要长时间使用手机或电子设备的,如果眼睛长期疲劳的时期,假性近视很可能形成,从而真正形成近视。这样的结果,她不仅高兴又担心,“其实,我们平时多注意孩子的视力的保护,基本上会控制他看电视的时间,但英语老师经常在APP中分配‘携手‘。“女士。吴邦国说,他的儿子读课文,学习的话很慢,所以每个老师会超过规定的时间内完成这项工作,长期以往,使用手机时间长,而导致眼睛疲劳。更让她生气地说,尽管APP软件是免费下载,但有很多的项目都必须充电,因为孩子被推迟了几次,而数以百计的大块的消费。

  在采访过程中,老师布置为使用移动电话的家庭作业的方式,父母不同意的话,就是老师怎么看的呢?“在今天的互联网的飞速发展,如家庭作业,让学生新的东西用手机,它被视为一个创新的教育方法,但绝不是懒惰的老师。“市一所小学的英语老师先生。龚告诉记者,尽管目前APP的功课已经成为一种新的趋势,但做功课,而不是完全放弃传统的方式,我听说在作业转移到APP软件来完成同一时间的实践中,一些复制字,写英文论文和其他学生仍然需要编写完成。从这个角度来看,与APP软件实际上是一个额外的工作量量的学生和教师的标记,通常是一些学校提高学生成绩将采取的做法“APP +纸”。

  在过去的五年里,英语教学,先生。龚发现口头表达能力不足,学生学习英语的听力能力有一个普遍的问题。她认为,学生的听说能力单独的文件工作和放学后的教室上课很难得到在进行重要的听力和口语的大幅提升是学校花更多的时间后,提高英语口语。但在现实中,大多数父母没有时间或没有帮助他们的孩子听,说的能力,而APP软件是一个很好的解决了这一问题,使学生可以在家里上的闪亮标准发音英语听力和口语。而对于英语学科,往往要求学生阅读或背诵课文,单词,但这些都是口头的工作,个别学生可能不自觉地完成,但对一个APP软件,让教师时机和录音功能更好把握活力的学生在家学习。

  “APP软件实际上类似于视频机器或机器学习,我们需要在机器带前放,然后跟读,读字的文本,不说了很多各种胶带,操作是很麻烦。现在,磁带机和全部集中到一个APP软件不仅易于使用,并采取图示的方法孩子的表现,尤其是儿童青年阶层可以了解更多去。“先生。龚说,孩子刚接触英语,兴趣是非常重要的。对于子女的单身文书工作,太烦琐了,转移到手机APP后的工作的一部分,可爱的设计,动画效果,益智游戏往往使孩子在完成作业的过程更加轻松有趣。在寓教于乐的学习环境,他们更热衷于和理解英语更好地使用英语。然而,在APP软件工作的完成,家长也需要积极引导孩子正确使用APP软件来帮助他们控制使用时间和频率手机功课,真正把帮助来了解两个,在不影响身心健康。

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  APP软件,这种新型的工作安排,学校的数学老师刘说,在使用的学校三,四年级的数学课程“一起工作”完成作业APP中,APP,老师以后每名注册可以建立类,通过该平台作业给学生。在正常情况下,所有类型的数学知识的一般都是业务问题,学生后提交答案来完成,APP会自动批改作业,但这并不意味着教师可以“偷懒”在每个学生的作业后的情况下产生的成绩单,老师通过一个视图问,走出APP的通过分析数据,学生清楚地知道在哪里点容易出错,所以不仅提高了效率,也让教学更有针对性的后期阶段。“我上周一就乘法口诀安排50 2-5练习,由学生交的工作,我发现,超过4个乘法口诀,学生是特别高的错误率,几乎超过一半的学生是错误的,所以第二天,我再次解释知识。“小刘说,她能得到这个信息的结果,系统自动分析是基于错误的问题出率,这科目的学生错题率较高,老师清楚,所以老师将是错误更高率有针对性的教学课堂主题,更好的知识,帮助学生弥补短板。此外,学生用手机来控制的时候,老师会通过长显示的在线软件设定的时间来完成作业线上,通常20-30分钟,并监督和提醒,当孩子超时的情况,老师会联系父母组微信中,让孩子监督和指导的父母。

  老师要求学生使用手机APP功课是合理的?很长一段时间使用电子产品,以了解它是如何适当长?据了解,教育部门是不相关的规定禁止使用手机和其他电子产品APP的完成这项工作,但使用的电子学习产品的时间,今年8月30日的“教育部等释放八个部门关于印发“全面预防和控制儿童和青少年‘通知’近视实施方案(以下简称‘通知')中明确指出,学校要科学合理安排学生使用的电子产品。引导学生科学规范使用电子产品,大力发展信息环境良好的学习习惯和用眼卫生。学生将被禁止个人手机,平板电脑和其他电子产品进课堂,进学校,进行妥善保管。基于合理利用点播电子产品,教学任务的原则,不依赖于电子产品的学校教育,原则上,使用时间长的超过总授课时间在纸工作开展电化教学30%原则。

  此外,“通知”对家长也提出了一些建议,家长应控制孩子的使用时间电子。当伴随着孩子,应尽量减少使用的电子产品。有意识地控制自己的孩子尤其是幼儿使用的电子产品,电子产品,非学习目的,使用单一不应超过15分钟,总共每天不超过1小时,使用电子学习产品30-40分钟,应休息放松俯瞰10分钟时,年轻的,连续使用电子时间应该短。

  在市区30年以上工作经验教老师的一所小学的王先生说,在教育和“互联网+”当前深度接触,电子产品越来越多地进入日常学习小学,这是一个大的趋势。对于市场上出现的各种手机APP学习软件,其中包含了丰富的学习资源,多元化的,有乐趣的学习能有效地提高学生的学习效率。它们的内容是相对准确的,比如一些英语发音的软件是标准比许多家长避免错误的教学。但是在线教育也双刃剑,有利不可避免的缺点。对于年龄较小的学生自控能力差,教师应APP软件来控制作业量在适当的范围内,以及教师和家长要对孩子合理的指导,监督和通信,电子产品作为辅助学习的手段,使用可能是合适的,但不能过分依赖。

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